سوالات برنامه ریزی دانشگاه آزاد اسلامی همدان
1-- اگر بتوان برنامه درسي را بر اساس مسائل اجتماعي گسترده و مفاهيم عمده رشته هاي مختلف سازمان داد در آن صورت از كدام شيوه سازماندهي استفاده شده است؟
الف- پايه مشترك مطالب درسي ب- شيوه درهم تنيدهج- فعاليتهاي يادگيريد-موضوع درسي
2 - اين مطلب كه براي وصول به يك هدف آموزشي خاص از تجارب و فعاليتهاي يادگيري مختلفي مي توان استفاده كرد به كدام مورد از برنامه ريزي مربوط است؟
1 . اصول انتخاب تجارب يادگيريب- انتخاب روش تدريس
ج- تعيين هدفهاي تربيتيد- طراحي منظم آموزش و يادگيري
3 –برنامههايدرسيسازمانيافتههمراهبارهنمودهاييبرايمعلم است، اين موضوع ...
الف- منابع بيشتري را به برنامه ريزي درسي اختصاص مي دهد
ب- موسساتي را مسئول تهيه برنامه درسي مدارس مي كند
ج- سبب محدود شدن آزادي عمل معلم مي شود
د- وسايل و مواد متنوع تري را براي استفاده مدارس تهيه مي كند
4 –اينامركه«نيازهايافراد و جامعه براي هميشه يكسان باقي نمي ماند» برنامه ريز را در طراحي اهداف صحيح تربيتي متوجه كدام ميزان مي كند؟
الف- توجه به رفتار افراد
ب- توجه به معني رشد
ج- سازگاري هدفها با يكديگر
د- قابليت انعطاف هدفها
5 –برنامهريزاندرفرايندبرنامهريزيبهماهيتكدام عنصر اصلي تعليم و تربيت كمتر توجه دارند؟
الف- جامعه
ب- دانش موجود
ج- محتواي مواد درسي
د-يادگيرنده
6 –ميخواهيمبرايپيشرفتاقتصادجامعهازلحاظآموزشيبرنامهريزيكنيم،اينبرنامهريزيجزءكداميكازانواعبرنامهريزياست؟
الف- آمايش سرزمين
ب- توسعه نظام آموزشي
ج- منطقه اي
د-نيروي انساني
7 - در تنظيم عمودي برنامه درسي، اگر موضوعهاي معيني در هر بار تكرار يا عمق و بعد وسيع تري مطرح شوند، از كدام شيوه استفاده شده است؟
الف- توازن
ب- دوره اي
ج- سلسله مراتب
د- مارپيچي
8 –عواملساختارييكرشتهدرسيشامل كدام است؟
الف- مجموعه مفاهيم اساسي و روشهاي تدريس و يادگيري مخصوص رشته درسي
ب- مفاهيم كليدي راهنماي انتخاب مواد درسي
ج- مفاهيم كليدي و قواعد اساسي مخصوص رشته درسي
د- موضوع مفاهيم اساسي و روشهاي آن رشته درسي
9 –درسازمانبنديمطالبدرسيبرايتوجهبهاصل فزايندگي بايد به ارتباط و هماهنگي كداميك از موارد زير توجه نمود؟
الف- عرضي
ب- طولي
ج- هم طولي هم عرض
د- مداومت و تكرار مطالب درسي
10 –برنامهدرسيمبتنيبرفعاليتيادگيرندهديدگاهكداممكتبتربيتيرامطرحميكند؟
الف- بنياد گرايي
ب- پايدارگرايي
ج- پيشرفت گرايي
د- واقع گرايي
11- مطالب يادگيري در كتب درسي ادبيات فارسي، عربي و زبان انگليسي سال او متوسطه با يكديگر مرتبط مي باشند، اين امر نشان دهنده چه نوع ارتباط است؟
الف- افقي
ب- تركيبي
ج- عمودي
د- متوالي
12 –هدفكدامنوعارزشيابي،مشاركتدراصلاح و بهبود طرحهاي آموزشي و پرورشي در مرحله شكل گيري مي باشد؟
الف- تراكمي
ب- تشخيصي
ج-تكويني
د-نهايي
13 –ازنظررالفتايلرفرآيندارزشيابيباكداميكازفعاليتهايذيلآغازميشود؟
الف- بررسي دقيق و اكنشها و رفتارها در شرايط مختلف
ب- بررسي هدف هاي برنامه آموزشي
ج- بررسي نحوه تنظيم و سازماندهي محتوا
د- ملاحظه و بررسي تجارت يادگيري
14 –مهمترينمعياروضابطهبرايانتخابمحتوادردروسميانرشتهاي (Interdisciplinary) چيست؟
الف- ارتباط بين مفاهيم يك درس يا رشته
ب- استعداد و تجارب قبلي دانش آموز
ج- ارتباط ميان مطالب چند درس
د- علاقه دانش آموز
15 –اهدافدورههايرسميآموزشوپرورشبرچهاساسيانتخابميشوند؟
الف- آرماني
ب- رفتاري
ج- جامع
د- نهاد آموزش و پرورش
16 –هدفارزشيابينهاييبرنامهآموزشيچيست؟
الف- تعيين شيوه هاي آموزشي
ب- تعيين ميزان تحقق هدفها
ج- تشخيص مطولبيت موضوع و محتوا
د- تشخيص نوع فعاليتهاي يادگيري
17 –كداممواردجزءفعاليتهايعمدهبرنامهريزانآموزشينيست؟
الف- تشخيص منابع آموزشي
ب- تنظيم محتوا و بهينه سازي و طرحها و فعاليت آموزشي
ج- جمع آوري اطلاعات در مورد نظام آموزشي
د- سازماندهي طرحهايي در زمينه هاي گوناگون آموزشي
18 –مدلكريا–تينبرگنوباسازنوعمدلهايبرآورد............
الف- توسعه اقتصادي است
ب- توسعه آموزش و پرورش است
ج- عرضه و تقاضاي مشاغل است
د- نيروي انساني است
19 –برنامهريزيآموزشيباكدامموردسروكاردارد؟
الف- ارزشها، نگرشها و مهارتها
ب- انواع روشها و وسايل آموزشي
ج- انواع دوره ها و رشته هاي آموزشي
د- موضوع و محتواي آموزشي
20 - در يك استاني تعداد دانش اموزان دوره ابتدايي 100800 نفر است. اگر نسبت ثبت نام كنندگان به جمعيت واجب التعليم 72% باشد، تعداد جمعيت گروه سني دوره ابتدايي آن استان چند نفر است؟
1 . 000/139
ب- 000/140
3 . 300/140
د- 000/143
21 – كدام مورد جزء زمينه هاي تشخيص عوامل دروني نظام آموزشي نيست؟
الف- نيازهاي آموزشي
ب- هزينه هاي آموزشي
ج- كارآيي داخلي مقاطع مختلف نظام آموزشي
د- برابري يا نابرابري شانس برخورداري از نظام آموزشي
22- در كشورهاي صنعتي كدام مورد نظريه اقتصاد دانان را نسبت به آموزش و پرورش تغيير داد؟
الف- افزايش جمعيت
ب- كمبود نيروي انساني
ج- افزايش تقاضا براي آموزش و پرورش
د- تشكيلاتي شدن آموزش و پرورش
23 – فرض ثابت بودن هزينه سرانه آموزشي مربوط به كدام روش برنامه ريزي آموزشي است؟
الف- هزينه و سودمندي
ب- نيروي انساني
ج- تقاضاي اجتماعي
د- پديومتريك
24 – محاسبه هزينه موقعيت از دست رفته در كدام روش برنامه ريزي آموزشي مطرح است؟
الف- برنامه ريزي خطي
ب- تقاضاي اجتماعي
ج- نيروي انساني
د- نرخ بازده
25 – كدام مورد مربوط به مقدورات و محدوديت هاي درون زا در نظام آموزش و پرورش مي باشد؟
الف- توزيع آموزش و پرورش در كشور
ب- سطح رفاه و عدالت اجتماعي
ج- طبيعت فراگيري انسان
د- فلسفه مسلط اجتماعي
26- برنامه ريزي آموزشي عبارت است از :
الف- گردآوري اطلاعات درباره نظام آموزشي و سازماندهي آن
ب- يك مجموعه پيچيده كه در آن اجزاء متشكله و زير نظامها، بگونه اي سازمان يافته مشخص شده
ج- كاربرد روشهاي تحليلي در مورد هر يك از اجزاء نظام آموزشي و هدف آن استقرار يك نظام آموزشي كارآمد
د- تعيين اهداف، سياستها و رهنمودهاي كلي و فراهم نمودن اطلاعات دقيق و قابل اعتماد درباره چگونگي كاركرد مدرسه
27- طول برنامه آموزشي ميان مدت معمولاً چند سال است؟
الف- 1 تا 5
ب- 5 تا 10
ج- 10 تا 15
د- 10 تا 25
28- از جمله هدفهاي برنامه ريزي آموزشي، كدام است؟
الف- تعيين روشهاي يادگيري و ياددهي
ب- مقابله با تغييرات فرهنگي و تكنولوژي
ج- توسعه قواي ذهني و تحرك اجتماعي
د- رشد كمي و توسعه كيفي آموزش و پرورش
29 – برنامه ريزي آموزشي هنگامي اثربخش است كه با مسؤوليت تصميم گيري و اجراي پيوند داشته باشد. اين امر بر ...........اشاره دارد.
الف- اصل جامعه بودن برنامه ريزي
ب- اصل آينده نگري در برنامه ريزي
ج- ارتباط مديريت با برنامه ريزي آموزشي
د- ارتباط برنامه توسعه كلان با برنامه ريزي آموزشي
30 – منظور از «كارآيي كيفي» «نظام آموزشي» كدام است؟
الف- افزايش درونداد به برونداد آموزشي
ب- افزايش هزينه هاي نظام آموزشي
ج- افزايش نسبت ثبت نام در نظام آموزشي
د- ميزان آموخته هاي دانش آموزان در پايان رشته يا دوره تحصيلي
31 – در برنامه ريزي آموزشي، نظام آموزشي را بايد يك جا مدنظر قرار دارد. اين امر دلالت در كدام اصل از اصول برنامه ريزي دارد؟
الف- جامع بودن برنامه ريزي
ب- كيفي بودن برنامه ريزي
ج- ارتباط برنامه ريزي با پرورش نيروي انساني
4 . ارتباط برنامه ريزي با رشد و توسعه
32 - «هزينه هايي را كه براي خريد زمين، ساختن مدرسه و تجهيز آن پرداخت مي شود» اصطلاحاً چه نوع هزينه هايي مي گويند؟
الف-متغير
ب- سرانه
ج- جاري
د- سرمايه اي
33 – همواره اين احتمال وجود دارد كه نظام آموزشي به هدف هاي از پيش تعيين شده دست نيايد. دليل اين امر كدام است؟
الف- كارآيي درون
ب- كارآيي بروني
ج- كاركرد نادرست زير نظام ها
د- تقاضاي روز افزون براي آموزش
34 – هدف عمده ارزشيابي برنامه آموزشي كسب اطلاع درباره چيست؟
الف- انتخاب خط مشي ها و سياستهاي اجرايي برنامه ها
ب- تغييرات شرايط اقتصادي و اجتماعي حال وآينده
ج- ميزان اثر بخشي ابزارها و فعاليتهاي رسيدن به آنها
د- چگونگي مشاركت دادن معلمان و مسؤولان در برنامه ريزي
35 – كاربرد فرمول Egt = E g-1t-1 + R gt-1 + I gt در برنامه ريزي آموزشي براي چيست؟
الف- برآورد تعداد مردودين و افت تحصيلي
ب- پيش بيني تعداد يادگيرندگان براي پايه معين
ج- پيش بيني ثبت نام كنندگان جديد در پايه اول ابتدايي
د- تعيين نسبت دانش آموزان به جمعيت گروه سني معين
36 – برنامه ريزي در مورد تعليمات بزرگسالان، جزء كدام يك از انواع برنامه ريزي (از نظر دامنه عمل) به حساب مي آيد؟
الف- خرد
ب- ملي
ج- جامع
د- ويژه
37 – از جمله محدوديتهاي برون زا در توعه آموزش و پرورش كدام است؟
الف- استعداد ها و تواناييهاي يادگيرندگان
ب- منابع انساني آموزش و پرورش
ج- دانش و تكنولوژي آموزش و پرورش
د- عوامل فرهنگي ، سياسي، اقتصادي و بين المللي
38 – براساس رويكرد ارزيابي نيازها، نيازها هنگامي ايجاد مي شود كه ........
الف- بين حالت مطلوب و حالت موجود، تفاوت باشد
ب- حالت تعادل بين وضع موجود و آينده از بين برود
ج- حالت مشاهده شده با حالت مورد انتظار يكنواخت باشد
د- بتوان براي ايجاد حالت مطلوب، محرك مورد نظر را فراهم كرد
39 - «حداكثر آموزش براي حداكثر افراد» در كدام يك از مدلها مورد توجه قرار مي گيرد؟
الف-مبتني بر بهره وري
ب-تقاضاي اجتماعي
ج- مبتني بر كشش نيروي كار
د- تقاضا براي نيروي انساني
40 – در برنامه درسي هسته ي يا پايه مشترك، محتواي برنامه درسي بر اساس كار مورد شكل مي گيرد؟
الف- يك مسأله اجتماعي
ب- نياز دانش آموز
ج- ساختار يك رشته علمي
د- ادغام موضوعاي درسي با يكديگر
41–كداميكازفعاليتهامربوطبهبرنامهريزيدرسياست؟
الف- طراحي انواع آموزش و پرورش و رشته هاي آموزشي
ب- فراهم آوردن امكانات و تأمين فضاهاي آموزشي
ج- پيش بيني طرحها براي رسيدن به مقاصد مدارس
د- طراحي پروژه هاي گسترش آموزش و ارزيابي فعاليتها
42 –تأثيراتناشيازنظامنمرهگذاريوبرخوردمعلمينبامسائلمختلف،مربوطبهكداميكازانواعبرنامههايدرسياست؟
الف- رسمي . پنهان . آشكار . مارپيچي
43 –دركداميكازمكاتبَ،«برنامهدرسيمعمولاًبرعلوم،رياضياتوزبانهايخارجيبهعنوان عناصر اصلي آموزش و پرورش» تأكيد دارد؟
پراگماتيسم رئاليسم ايده آليسم راسيوناليسم
44 –تنظيمعموديياتسلسليتجربياتيادگيريمرتبطبايكديگرراچهمينامند؟
الف- توالي وحدت تسهيل تداوم
45 –نقشآزمايشاوليهبرنامهدرسيكداماست ؟
تعديل برنامه انتخاب فعاليت هاي يادگيري تعيين روش مورد نياز برنامه
تعيين شرايط لازم براي استفاده از برنامه
46 - در مكتب پراگماتيسم، برنامه و محتواي آموزشي مبتني بر چيست؟
الف- نيازها و رغبت هاي يادگيرندگان ارزشها و هنجاري ثابت اجتماعي
يافته هاي عقلاني و دانش پيشينيان موضوعهاي اخلاقي، منطقي و ذهني
47 –درسازماندهيمحتوايمواددرسي،كدامعواملازعناصرمهمبهحسابميآيند؟
وحدت، تحول ، نوآوري مداومت، نوآوريف مشاركت
تداوم، يگانگي ، فزايندگي آينده نگري، فزايندگي ، مشاركت
48 –درمرحلهتهيهوتوليدموادآموزشي،ارزشيابيموادآموزشيازكدام نوع ارزشيابي آموزشي مي باشد؟ نهايي تكويني مجموعي تشخيصي
49 . در برنامه درسي «ميان رشته اي» متن يك درس :
در درون مختلف ارائه مي شود از دروس مختلف انتخاب مي گردد
به صورت موضوعات كلي رشته اي ارائه مي شود به صورت موضوعات مجزاي هر رشته انتخاب مي گردد
50 –مجموعهزينههايهردانشآموزدرطوليكسالتحصيليدرنظامآموزشيرا،هزينه .......ميگويند.
سرانه جاري ثابت سرمايه اي
51 –ازروشهاي «تقاضاي اجتماعي» و «تقاضاي نيروي انساني» در كدام زمينه استفاده مي شود؟
تخصيص منابع آموزشي سياست گزاري هاي آموزشي
تدوين راهبردهاي آموزشي تدوين هدفهاي نظام آموزشي
52 –زمينههايتشخيصعواملبرونينظامآموزشيدربرگيرندهچيست؟
الف- آمارهاي مربوط به درون دادها و برون دادهاي نظام آموزشي
ب- هزينه هاي آموزشي، مسأله برابر شانس برخورداري از آموزش ، نابرابريهاي مختلف و ساختار نظام آموزشي
ج- تعداد مدارس ، فضاهاي آموزشي، كلاس درس، معلمان ، كارايي دروني و آمار پيگيري دانش آموزان
د- عوامل مربوط به جمعيت شناسي و ساختار طبقات اجتماعي ، عوامل سياسي ، ميزان كارآيي بروني نظام آموزشي و غيره
53 –ازجملهاصولعموميبرنامهريزيآموزشي،كداماست؟
الف- همكاري و مشاركت در تعيين نيازهاي ملي
ب- توجه به جنبه هاي كيفي برنامه ريزي آموزشي
ج- توجه به جنبه هاي تغيير و تحول آموزش و پرورش
د- استمرار و ارزيابي از اثربخشي آموزش و پرورش
54 –محاسبهدرصدثبتنام،قبولي،تكرارپايه،تركتحصيلوگذر،جزء .... است.
محاسبه نرخ ها محاسبه نابرابريها محاسبه نسبت ها تجزيه و تحليل يك گروه سني
55 - كدام مفهوم از مفاهيم برنامه درسي، دربرگيرنده محتوا روشهاي اجرايي آموزش ارزشيابي برنامه درسي است؟
تجربيات فراگير موضوعات و مواد درسي
مجموعه اي از اهداف فرصتهاي طرح ريزي شده براي يادگيري
56 –دربرنامهريزيدرسي،انتخاب روشها و فنون تدريس و يادگيري در كدام مرحله صورت مي گيرد؟
اجراء برنامه درسي تعيين محتواي برنامه درسي
تعيين رئوس برنامه درسي تهيه و توليد مواد آموزشي
57 –درسازماندادنمحتواييكبرنامهدرسييايكرشتهدرسي،عناصراصليكهسازماندهيميشوند، كدامند؟
موضوعهاي عيني و انتزاعي
مطالب داراي قابليت يادگيري
مفاهيم، ارزشها و مهارتها
اصول اساسي و روشهاي پژوهشي
58- هنگامي كه اهداف شناختي يك برنامه درسي محقق مي شود ولي اهداف عاطفي آن تحقق نمي يابد، مي توان نتيجه گرفت كه برنامه ....است.
عقيم رو به زوال داراي زوال افتراقي درسي پنهان تحقق يافته
59- مدل تين برگن ، باس و كرا از كدام نوع مدلهاي برنامه ريزي آموزشي است؟
اكونومتريك پديو متريك برنامه ريزي خطي نرخ بازده
60 –كدامعبارتتأكيدبرعينيبودنشيوهارزشيابي از برنامه درسي را بيان مي كند؟
نتيجه گيري ارزشيابي بر اساس مشاهده ، آزمايش و تجربه باشد
نتيجه ارزشيابي از برنامه قابليت پياده كردن به صورت عملي باشد
علاوه بر مشاهده و تجربه از شيوه هاي مصاحبه و پرسشگري استفاده شود
نتيجه گيري ارزشيابي چندين نفر از تجارب كسب شده مشابه و يكسان باشد
80 . ارتباط بين هدفها و محتواي دروس زبانف رياضي، علوم تجربي و علوم اجتماعي در يك پايه تحصيلي بر اساس كدام اصل برنامه ريزي درسي تنظيم مي شود؟
الف- نوآوري
ب- فزايندگي
ج- وحدت
د- مداومت
81 . طرح ريزي آموزشي شامل تهيه كدام يك از برنامه ها است؟
الف- ويژه كوتاه مدت با هدفهاي مشخص
ب- جامع بلند مدت با هدفهاي كلي
ج- ويژه، بلند مدت با هدفهاي مشخص
د- جامع، كوتاه مدت با هدفهاي كلي
82 . «كارآيي دروني در ارزيابي برنامه ها» به .... مربوط مي شود
الف- روش هاي آموزشي و پرورشي مؤثر
ب- ميزان رضايت دانش آموزان و اولياء
ج- ميزان و نسبت افراد فارغ التحصيل
د- قدرت نظام آموزشي در پاسخ به نياز جامعه
83 . مطالعات تطبيقي بين المللي در كدام روش برنامه ريزي آموزشي مطرح است؟
الف- هزينه و سودمندي
ب- برنامه ريزي خطي
ج- تقاضاي اجتماعي
د- نيروي انساني مورد نياز
84 . در كدام زمينه مي توان اصول مقدماتي برنامه ريزي آموزشي را ملاحظه نمود؟
الف- مداوم بودن برنامه ريزي آموزشي
ب- اصل هماهنگي عرضه و تقاضا
ج- اصل تغيير و تحول در آموزش و پروش
د- هماهنگي توسعه كمي با بهبود كيفي آموزش و پرورش
85 .در كشور ما هزينه فرصتهاي از دست رفته براي كدام گروه از دانش آموزان بيشتر است؟
الف- دبستاني روستايي
ب- دبستاني شهري
ج- دبيرستاني روستايي
د- دبيرستاني شهري
86 . نسبت كتابهاي درسي به دانش آموز جزء كدام يك از شاخص هاي برنامه ريزي آموزشي است؟
الف- برونداد
ب- درونداد
ج- فرايند
د- كاركرد
87 . ضريب كوشش آموزش و پرورش با كدام يك از شاخص ها مشخص مي شود؟
الف- نرخ ارتقاء‌تحصيلي
ب- سهم بودجه دولت نسبت به سرمايه گذاري ملي
ج- عدم توجه به مسأله مهاجرت نيروي انساني
د- عدم موفقيت نسبي اين رويكرد بر حسب تجارب موجود
88 . كدام منبع درآمد جزؤ منابع عمومي درآمد آموزش و پرورش محسوب مي شود؟
الف- كمك هاي خارجي
ب- دريافت شهريه
ج- كارآموزي حرفه اي
د- فروش توليدات مدرسه
89 . در برنامه ريزي آموزشي، حوزه امكانات بر اساس كدام مورد تعيين مي شود؟
الف- محل تلاقي موانع و راهبردها
ب- حدفاصل دو مجموعه منابع و موانع
ج- حدفاصل دو مجموعه نيازها و منابع
د- محل تلاقي نيازها، منابع و راهبردها
90 . به بخشي از برنامه درسي كه تحقق نيافته است، چه مي گويند؟
الف- پوچ 2. پنهانج- سايهد- ايده آل
91 . فرمول Rgt = rgt + 1 / Egt براي محاسبه كدام نرخ به كار مي رود؟
الف- ارتقاءب- ثبت نامج- افت تحصيليد- مردودي
92 . ارتباط مطالب ياد گرفته شده با مطالب يادگيري در كلاس بعد مربوط به كدام اصل برنامه ريزي درسي است؟
الف-تداومب-تواليج- وحدت4.نوآوري
93 . كدام عبارت درباره مفهوم «شاخص» صحيح نيست؟
الف- ارزش قراردادي دارند
ب- بيان كمي رابطه دو كميت است
ج- از اهميت سياستگذاري برخودار است
د- براساس داده هاي آينده تدوين مي شود
94 . برنامه درسي هستي اي يا پايه مشترك بر كدام اساس شكل مي گيرد؟
الف- يك مسأله اجتماعي
ب- نياز دانش آموز
ج- ادغام موضوعهاي درسي
د- ساختار يك رشته علمي
95. كدام مجموعه زير را مي توان در زمره ساختار رشته درسي دانست؟
الف- اهداف جزيي ماده درسي
ب- اهداف كلي ماده درسي
ب- ادغام موضوعهاي درسي
د- فعاليتهاي مؤثر در يادگيري رشته درسي
96 . «نرخ ماندگاري» با كدام نسبت مشخص مي شود؟
الف- افراد مردودي به كل دانش آموزان
ب- فارغ التحصلان به كل دانش آموزان
ج- اهداف محقق شده به كل اهداف آرماني
د- ترك تحصيل كنندگان به كل دانش آموزان
97 . شرايط و عوامل توجه به اصل واقع بيني در برنامه ريزي آموزشي را كدام يك از صاحبنظران مشخص نموده است؟
الف- جانستون 2 دنيسون 3 هاربيسون 4مك كينون
98 . كدام يك از موارد زير جزء زمينه هاي تشخيص عوامل دروني نظام آموزشي است؟
الف- نيازهاي آموزشي
ب- اطلاعات جمعيت شناسي
ج- ساختار طبقات اجتماعي
د- برابري شانس در برخورداري از آموزش
117 . در نظريه «برنامه درسي و رشدگرا» نقش معلم عبارتست از :
الف- هدايت فعاليتهاي يادگيري به عنوان مرجع اصلي
ب- ايجاد فضايي آكنده از حمايت هاي عاطفي و تشويق كارگران به شركت در بحثها
ج- ترغيب و تسهيل كننده تفكر با استفاده از پرسش مسأله و تمثيل
د- نظم و سامان دادن به محيط يادگيري و رفتار در اين محيط به عنوان راهنما
118 . تعيين هدفهاي برنامه در كدام يك از مراحل انجام مي گيرد؟
الف- نياز سنجي 2برنامه ريزي سياستگذاري تشخيص امكانات
119 . در برنامه ريزي آموزشي، نرخ افت تحصيلي جزء كدام يك از شاخهاي برنامه ريزي است؟
الف- فرآيندب- بروندادج- نابرابريد- كالبدي
120 . هدف اصلي «برنامه ريزي آموزشي» كدام است؟
الف- تأمين نيازهاي فردي
ب- استقرار نظام آموزشي كارآمد
ج- تأمين منابع و اولويت هاي آموزشي
د- تحليل منطقي عناصر و مؤلفه هاي نظام آموزشي
121 . انتخاب راهبردهاي ياددهي –يادگيريدرفرآيندبرنامهريزيدرسيچهوقتبايدتعيينگردد؟
الف- هنگام اجراي برنامه درسيب- بعد از تهيه و توليد مواد آموزشي
ج- قبل از تهيه و توليد مواد آموزشي د- همراه با تهيه و آماده سازي رئوس برنامه درسي
122 . در برنامه ريزي آموزشي و تصميم گيريهاي آن كدام مفاهيم مستتر است؟
الف- هدف، راهبرد، وسايلب- آينده نگري، انتخاب، محدوديت
ج- هدف ، راهبرد ، ريسك يا خطر د- انتخاب، ريسك يا خطر، محدوديت
123 .« مك كينون» شرايط و عوامل لازم براي كدام يك از اصول برنامه ريزي آموزشي را مطرح كرده است؟
الف- مشاركتب- واقع بينيج- اشتقاقد- مداومت
124 . مي خواهيم درسي به نام انرژي در برنامه درسي قرار داده و ابعاد آن را از ديدگاه هاي مختلف بررسي نمائيم. الگوي اين نوع برنامه ريزي درسي از كدام نوع است؟
الف- جامعه مدارب- ميان رشته ايج- چند رشته ايد- شاگرد مدار
125 . در كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي، نرخ اشتغال به تحصيل مطلوب بر اساس مطالعات تطبيقي بين المللي تعيين مي شود؟
الف- نيروي انسانيب- نرخ –بازدهج- تقاضاي اجتماعيد- تحليل هزينه –فايده
126 . فرمول Qgt = Eg+1t+1 / Egt ×100 براي محاسبه كدام مورد به كار مي رود؟
الف- توليد خالص مليب- نرخ گذر تحصيليج- نرخ رشد اقتصاديد- نسبت ثبت نام خالص
127 . نسبت ثبت نام در پايه آخر يك مقطع تحصيلي به تعداد ثبت نام در پايه اول يا پايه ماقبل آخر آن مقطع كدام نوع كارآيي است؟
الف- ظاهريب- خارجيج- كيفيد- واقعي
128 . اصل تغيير و تحول جزء كدام يك از اصول برنامه ريزي آموزشي است؟
الف- عموميب- مقدماتيج- متممد- بنيادي
129 . در برنامه ريزي بايد به يافته هاي جديد و تحول منابع واولويتها توجه كرد، براي تحقق اين امر برنامه ريزي بايد چگونه باشد؟
الف- مداومت داشته باشد ب- جهت دار و درونگر باشدج- حساب شده و منطقي باشد
د- به ارشاد و هدايت فعاليتهاي جمعي بپردازد
130 . فرض ثابت بودن هزينه سرانه آموزش وپرورش مربوط به كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي است؟
الف- تقاضاي اجتماعيب- برنامه ريزي خطي
ج- هزينه و سودمنديد- برنامه ريزي نيروي انساني مورد نياز
131 . منابع فني يا دانش و تكنولوژي آموزش و پرورش جزء كدام يك از مجموعه منابع و موانع رشد و توسعه آموزش و پرورش مطرح مي گردد؟ منابع و موانع :
الف- مختلطب- برون زاج- درون زا
د- درون ريشه و برون ريشه
132 . منافع جانبي سرمايه گذاري در آموزش و پرورش به چه صورت تجلي مي كند؟
الف- بالارفتن ثروت ملي كشور ب- كاهش هزينه هاي بهداشتي
ج- افزايش بهره وري تحصيل كردگاند- بالارفتن دستمزد و حقوق تحصيل كردگان
133 . ارتباط بين محتواي دروس : فيزيك، رياضيف زبان و حرفه و فن در يك پايه تحصيلي بر اساس كدام اصل برنامه ريزي درسي تنظيم مي شود؟
الف- نوآوريب- آينده نگريج- فزايندگيد- وحدت
134 . درآمدهاي صرف نظر شده بايد در كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي منظور گردد؟
الف- نرخ بازدهب-برنامه ريزي خطيج- برنامه ريزي تلفيقيد-تقاضاي اجتماعي
135 . در كدام يك از الگوهاي سازماندهي برنامه درسي، ساختار دانش مدنظر قرار مي گيرد؟
الف- جامعه مدارب-پايه مشتركج- مارپيچيد- دانش آموز –محور
136. براي تعيين هدف هاي برنامه درسي و آموزشي چه اقداماتي بايد انجام گيرد؟
الف- فراهم آوردن امكانات فيزيكي و فضاهاي آموزشي و رفع موانع و محدوديت ها
ب- توجه به جنبه هاي خلاقيت و نوآوري هاي ياددهنده و يادگيرنده به طور مستمر
ج- تأمين رضايت و خوشنودي والدين و افراد ذينفع اتباع كشورهاي مختلف
د- بررسي جنبه هاي گوناگون تغييرات و نيازهاي فردي و اجتماعي پيشرفت دانش و تكنولوژي
137 . موارد استفاده از شاخص هاي «ضريب پوشش تحصيلي» ، «ماندگاري يا نرخ بقاء» ، «متوسط طول تحصيل» در يك دوره در برنامه ريزي آموزشي چيست؟
الف- تصميم گيري و سياست گذاري براي بهبود و ارتقاء كيفيت آموزشي
ب- ايجاد تغييرات لازم در رشته هاي آموزشي و توسعه فضاهاي آموزشي
ج- تصميم گيري در مورد نحوه مديريت اجرايي و ارتقاء جايگاه اجتماعي معلمان
د- پيش بيني روند نيازها و تغييرات اجتماعي فرهنگي و تكنولوژيكي جامعه
138 . برنامه تربيت برنامه ريز آموزشي براي هفت سال آينده ايران برنامه اي است:
الف- دراز مدت، جامع و مليب- ميان مدت ويژه و ملي
ج- دراز مدت، ويژه و متمركز د- ميان مدت، جامع و متمركز